Andre språk: kognitive fordeler i barndommen | Fordeler med å lære et andrespråk

Andre språk: kognitive fordeler i barndommen

Her er en liste over ny forskning som antyder at å lære et andrespråk i barndommen har kognitive fordeler, selv i voksen alder og alderdom. Hver kilde har et sitat, og referanselisten har nettadresser for hvert sitat, slik at leserne kan få tilgang til den opprinnelige undersøkelsen.

MERK: Det er en stor liste med forskning på dette nettstedet som viser noen fordeler med å lære et andrespråk. Mye av den forskningen er imidlertid veldig gammel (noe eldre enn meg). Problemet er at mye av den eldre forskningen på tospråklige studenter har blitt motsagt av nyere ting. Så sjekk ut det nettstedet, men jeg prøver å lage noen nyere kilder slik at nettstedet ditt er mer banebrytende.



Executive Funksjon

  • Det er bevis for at tospråklige barn har forbedret seg lederfunksjon (også kjent som kognitiv kontroll).
  • Utøvende funksjon er definert som evnen til å styre, regulere og kontrollere kognitive prosesser (som hukommelse, resonnement, oppgavefleksibilitet og problemløsning).
  • På vanlig engelsk er folk med høy lederfunksjon bedre i stand til det organisere minner, fornuft og løse problemer.
  • HVORFOR? Fordi å kunne to språk krever at et barn lærer seg hvordan naviger verden på to måter, for å bytte mellom språk, og ta hensyn til detaljer som indikerer hvilket språk de skal snakke.
  • Nyere forskning som støtter dette: Alejandra Calvo og Ellen Bialystok ved York University i Canada (2013) funnet bedre lederfunksjon hos tospråklige barn. Merk: i denne studien ble det også funnet at tospråklige barn gjorde det dårligere i ordforrådet, men dette er omtrent hva du forventer - hvis du må snakke to separate språk, vil antall ord du kjenner på hvert språk være mindre.
  • Forskning har også vist at disse fordelene ikke er begrenset til barn: voksne som lærer et andrespråk har lignende økninger i lederfunksjonen (Pelham & Abrams, 2014).

Forstå andre

Peggy Goetz ved Calvin College i 2003 fant bevis for at tospråklige barn har en fordel i “Theory of Mind” utvikling. “Theory of Mind” er det psykologer kaller evnen til å se ting fra andres perspektiver og forutsi andres oppførsel.



  • Slik fungerer en del av eksperimentet (jeg synes dette er ganske kult):
    1. Barn fikk se en boks med M & M og spurte: 'Hva tror du er i esken?' Barna svarte hvordan du forventer at de skal: M & Ms!
    2. Så ble esken åpnet, og det var den en lekebil inne i boksen. Boksen ble lukket igjen.
    3. Barna ble deretter spurt: “Din venn har ikke sett inne i denne boksen. Hva vil han / hun si er inni før han / hun åpner det? Vil han / hun si at det er godteri eller en bil inne? ”
  • Yngre barn har vanskeligere for å se ting fra vennens perspektiv. Det er mer sannsynlig at de vil svare på det vennen deres vil si at det er en lekebil inne i esken. Dette viser at yngre barn har vanskelig for å forstå at vennens kunnskap er forskjellig fra deres egen kunnskap.
  • Imidlertid har tospråklige barn en fordel i denne oppgaven, og viser at de har en forbedret evne til å se ting fra perspektivet til en annen person som har hatt andre opplevelser enn sine egne.

Dette kan være relatert til forbedret lederfunksjon, som er relatert til å kunne ta hensyn til andres perspektiver (Fizke, Barthel, Peters, & Rakoczy, 2014).

Oppmerksom overvåking

  • START DEM TIDLIG: En studie fant at tidlige andrespråklige (de som begynte å lære et andrespråk innen 3 år) hadde bedre oppmerksomhetsovervåkning enn monolingual speakers eller de som lærte et språk senere i livet. Oppmerksom overvåking er definert som 'evnen til å svare på endrede oppgavekrav.' I klarspråk er dette muligheten til raskt å veksle frem og tilbake mellom forskjellige oppgaver med forskjellige regler (Kapa & Colombo, 2013).
  • MERK: De positive psykologiske fordelene ved å lære et andrespråk ser ut til å dukke opp gradvis. I mye av denne undersøkelsen, eldre tospråklige barn og voksne viser størst fordel sammenlignet med yngre tospråklige barn. Dette betyr at vi ikke skal forvente å se forbløffende resultater med en gang. Mye av de kognitive fordelene med tospråklighet er resultatet av mange års mestring på flere språk.

Andre språk: kognitive fordeler i voksen alder

Beskyttelse mot aldring

  • Tror du ikke denne? Hjernen består i stor grad av to typer materier, kalt grå materie og hvit materie. Når folk eldes, mister de sakte den grå og hvite saken i hjernen. Vi vet alle at det er effekter av aldring på måten vi tenker og husker.
  • Imidlertid fant en studie, publisert i tidsskriftet Neurobiology of Aging i 2014, at volumstap av grå materie hos tospråklige høyttalere var betydelig mindre enn tapet som ble funnet hos enspråklige høyttalere (Abutalebi, Canini, Della Rosa, Sheung, Green og Weekes, 2014 ). En annen studie fant at tospråklige voksne hadde mindre tap av hvitt stoff enn enspråklige voksne (Gold, Johnson, & Powell, 2013). Med andre ord, å kjenne et andrespråk kan holde hjernen sunnere, lenger.
  • Å lære et andrespråk kan til og med forsinke utbruddet av Alzheimers sykdom og aldersrelatert psykisk svekkelse (Bialystok, Craik, Binns, Ossher, & Freedman, 2014).

Tilfeldig faktum: Jeg fant også at barn som er musikalsk trent pleier å lære språk bedre! Teorien er at barn som er opplært til å lytte til forskjellene mellom musikalske lyder, er bedre i stand til å høre subtile forskjeller i talespråk. Ikke sikker på hvordan du kan bruke det faktum, men her er referansen: Shook, Marian, Bartolotti og Schroeder, 2013.



Referanser

Abutalebi, J., Canini, M., Della Rosa, P. A., Sheung, L. P., Green, D. W., & Weekes, B. S. (2014). Tospråklighet beskytter fremre temporal lap integritet i aldring. Neurobiologi av aldring. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24721820

Bialystok, E., Craik, F. M., Binns, M. A., Ossher, L., & Freedman, M. (2014). Effekter av tospråklighet på begynnelsesalderen og progresjon av MCI og AD: Bevis fra lederfunksjonstester. Nevropsykologi, 28 (2), 290-304. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24245925

Calvo, A., & Bialystok, E. (2013). Uavhengige effekter av tospråklighet og sosioøkonomisk status på språkevne og lederfunksjon. Kognisjon, 130(3), 278-288. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24374020



Fizke, E., Barthel, D., Peters, T., & Rakoczy, H. (2014). Executive-funksjonen spiller en rolle i koordineringen av forskjellige perspektiver, spesielt når ens eget perspektiv er involvert. Kognisjon, 130(3), 315-334. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24374211

Goetz, P. J. (2003). Effektene av tospråklighet på teori om sinnsutvikling. Tospråklighet: språk og kognisjon, 6(1), 1-15. http://dx.doi.org/10.1017/S1366728903001007

Gold, B. T., Johnson, N. F., og Powell, D. K. (2013). Livslang tospråklighet bidrar til kognitiv reserve mot hvite substansers integritetsnedgang i aldring. Neuropsykologia, 51 (13), 2841-2846. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24103400

Kapa, ​​L. L., & Colombo, J. (2013). Oppmerksom kontroll i tidlige og senere tospråklige barn. Kognitiv utvikling, 28 (3), 233-246. http://dx.doi.org/10.1016/j.cogdev.2013.01.011

Pelham, S. D. & Abrams, L. (2014). Kognitive fordeler og ulemper hos to- og tospråklige personer. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 40 (2), 313-325. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24294916

Shook, A., Marian, V., Bartolotti, J., & Schroeder, S. R. (2013). Musikalsk erfaring påvirker statistisk læring av et nytt språk. The American Journal of Psychology, 126(1), 95-104. http://www.jstor.org/stable/10.5406/amerjpsyc.126.1.0095